Segones sessions

La sessió programada per a les dues aules (5è i 6è) ha estat la següent:

OBJECTIUS:

- Recordar les diferents conductes per afrontar els conflictes (assertiva, passiva i agressiva)

- Analitzar diferents situacions de conflicte i identificar les diferents conductes 

- Comunicar-se de manera assertiva.

- Conèixer els drets i deures personals.

- Entendre el role play com una eina facilitadora de l’aprenentatge vivencial.

- Facilitar modificacions internes de conceptes arrelats mitjançant l’aprenentatge vivencial.

Al igual que a la sessió anterior, es va explicar que avui hem de fer una activitat i que com a qualsevol activitat o joc hi ha unes regles, les quals es varen escriure a la pissarra (a l'aula de 6è encara hi eren, la tutora les utilitza).  NORMES:

a)    Mantenir silenci

b)    Participar

c)    Escoltar

d)    Demanar torn de paraula

e)    Respectar l'opinió dels altres.

La sessió es va inciar recordant els tres tipus de conducta explicats a la sessió anterior (passiva, assertiva, agressiva), com les podem identificar en una persona, característiques de cada conducta, efectes que pot produir en els altres, etc.)

Després es varen donar a conèixer els DRETS I DEURES PERSONALS que tenim cada un de nosaltres (seguim amb el P.point de l'altre dia, a més he duit en format DIN-A3 els DRETS i DEURES, i també, passes per solucionar un conflicte) Així els alumnespodran accedir facilment i lliurament quan ho necessitin, al igual que la tutora i altres professors. Els hem penjat tots junts, cercant un lloc accessible.)

A través del Ppoint, he explicat la importància de saber comunicar-se amb els altres. Es recorda que ja vàrem explicar que els conflictes, moltes vegades, es produeixen perquè no sabem expressar adequadament el què volem.

Després de tot això, s'ha procedit  a la realització de dramatitzacions de situacions (role-play). A una bossa  tant de papers amb números com alumnat hi hagi al grup. Després una mà innocent ha d'agafat 6 números, amb l'objectiu de fer tres parelles. (alguns alumnes han sorgit per decisió nostra, és a dir, del meu tutor i jo.

Cada parella ha sortit fora de l'aula, per explicar el rol que haurà d'adoptar cada un, després entren a l'aula on s'escenificarà, i la resta de companys, per grup, observaran i prendran nota del tipus de conducta que creuen identificar i proposar alternatives al conflicte. Role-playing, diàlegs:

–                    Perdona …................ Has agafat el meu llibre de matemàtiques? No el trob enlloc.

–                    ¡Oh, sí! Esper que no te molestis, el necessitava per fer un problema.

–                    D'acord, està bé que l'hagis agafat prestat, però per favor, demana-m'ho abans. Així no creuré que l'he perdut.

–                    D'acord, és que tenia pressa.

........................................................

–                    Jo!! M'agradaria trobar el meu llibre de matemàtiques. Esper que ningú el me l'hagi pres.

–                    ¡Oh! L'he agafat jo. Pensava que no te molestaria.

–                    Ah! pensava que l'havia perdut.

–                    Idò, no te preocupis el tinc jo.

...........................................

–                    Molt bé! T'he agafat robant-me el llibre de matemàtiques!!

–                    Perdona, només te l'he agafat prestat.

–                    Ja, ja, segur que sí! Queda't amb el teu llibre de merda.

Mentre els companys preraven el role-play, els altres han treballat amb l'activitat següent, on havien d'escriure què pensen que passa a cada imatge, com es senten les persones, conductes...

He de dir que els dos grups han participat molt bé, sobretot els de 5è. A tots els hi ha agradat fer teatre, observar com ho fan els companys, etc. L'aula de 5è són el doble d'alumnes però la predisposició que tenen, el grau de participació, la motivació en general, és millor que a l'aula de 6è. Jo, personalment, em sento millor amb els alumnes de 5è, perquè la seva actitud davant les meves sessions fan que senti que allò que he preparat els hi ensenya, els fa gaudir, etc. He de dir que alguns alumnes mostren una actitud desafiant cap els altres companys..., però en general estic molt contenta amb el dia d'avui.

Hi ha un aspecte que volia comentar... La setmana passada la tutora del grup de 6è no va quedar durant la sessió i en aquesta segona sessió igual. Ella sap que pot quedar perfectament, fins i tot, li vàrem dir que pensem que és bo pel grup que ella quedi. Els alumnes tot d'una que acaba la sessió li conten què hem fet amb molta il·lusió, fins i tot, després d'aquesta 2ona sessió varen fer un role-play però inventant una altra situació. Ah! com no va quedar durant la sessió vàrem preparar el role-playing dins l'aula, ja que no podíem deixar els altres sense cap adult; lo qual va provocar que alguns alumnes no es concentressin en l'activitat.