En canvi, si sembla que saben si els
professores o pares no estan contents amb ells. Penso que hem de ser més
conscients d’allò què transmetem o volem transmetre, i més amb infants ja que
són més vulnerables. A vegades, ens fixem més en les conductes negatives que
no reforçam les positives i no les valorem per igual, o no comuniquem als
alumnes o als altres en general, com als adults, allò que pensem que han fet
bé, què ens agrada d’ells, etc.
Això, també es podria relacionar amb els alumnes que
passen desapercebuts a l’aula perquè tenen una actitud passiva o no creen
situacions conflictes, ni criden l’atenció, etc., com no “molesten” no els hi
donem la mateixa atenció.
Què penseu? Heu
viscut això durant les pràctiques?
CECAD:
CUESTIONARIO EDUCATIVO CLÍNICO ANSIEDAD I DEPRESIÓN
http://web.teaediciones.com/CECAD.-CUESTIONARIO-EDUCATIVO-CLINICO-ANSIEDAD-Y-DEPRESION.aspxhttp://web.teaediciones.com/CECAD.-CUESTIONARIO-EDUCATIVO-CLINICO-ANSIEDAD-Y-DEPRESION.aspx
CDI: INVENTARIO
DE DEPRESIÓN INFANTIL
http://web.teaediciones.com/CDI--INVENTARIO-DE-DEPRESION-INFANTIL.aspxhttp://web.teaediciones.com/CDI--INVENTARIO-DE-DEPRESION-INFANTIL.aspx
TAMAI: Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil
http://web.teaediciones.com/BuscadorCatalogo.aspx?Valor=TAMAI&tipo=Thttp://web.teaediciones.com/BuscadorCatalogo.aspx?Valor=TAMAI&tipo=T
Hola Llanos,
ResponderEliminarEstic d'acord amb la teva reflexió, crec que moltes vegades els alumnes saben que és el que no fan bé, i sovint els adults s'obliden de felicitar-los i animar-los a esforçar-se per millorar, a través del reforç positiu.
A l'escola on jo faig les pràctiques també conec casos d'alumnes que els han passat la prova CECAD. Jo no he pogut passar-la però tinc entés que dóna força informació. Què t'ha semblat a tu?
Veig que hi ha hagut moments en els que has hagut d'improvisar, però això és bo ja que sovint s'han d'aprofitar els moments receptius dels infants per treballar aspectes emocionals, que són molt importants. Ànim amb el projecte!
Elvira
Hola Elvira,
ResponderEliminarperdonem, no havia vist el teu missatge! Si, sembla que és més fàcil dir les coses negatives i no les positives... I per tant, hi ha alumnes que passen desapercebuts perquè la seva conducta no crida l'atenció perquè "són bons".
La setmana passada vàrem passar un CECAD a un nin de 4rt de primària. En un principi es valorava la possibilitat de ser un cas Asperger i es volia derivar el cas, però després de l'entrevista familiar on es varen exposar les sospites a als pares, es va descobrir que el nin es compara molt amb la resta d'alumnes, es veu gras, no es veu ràpid i àgil, es veu acomplexat, a més està molt gelós de la seva germana petita. Per tant, el meu tutor va acordar amb la família que de moment no es derivaria el cas i es treballaria més a nivell emocional, per tant, li vàrem passar un CECAD i un TAMAI. A l’enllaç podràs veure que es poden descobrir trastorns emocionals i valorar aspectes com: Inutilitat, Irritabilitat, Problemes de pensament i Símptomes psicofisiològics. Però, jo no vaig poder participar en la correcció del CECAD. La pròxima setmana li demanaré informació al meu tutor.
Hola Llanos, estic d'acord amb tu. Sovint es fa més cas a conductes negatives o indesitjades que a les realment positives; per tant, ens podem imaginar que fa el xiquet inconscientment: cridar l'atenció encara que sigui en negatiu, ja que així rep atenció per part de pares i/o tutors. Crec que cal donar missatges clars del que esperem d'ells i reforçar les conductes positives.
ResponderEliminarGràcies pels links sobre les proves, molt interessants. Jo personalment no les coneixia.
M.Carme Solà
De res, i totalment d'acord!! Bon final de pràctiques M Carme!:)
ResponderEliminar