Setena setmana.

CEIP Son Rullan (18/11): Un nin de 11 anys ha manifestat que està sofrint situacions conflictives amb quatre companys d’aula. Ens trobem davant un cas d’assetjament escolar. Per tant, iniciem el dia amb una entrevista amb aquest infant, qui ha donat el vist-i-plau per xerrar amb nosaltres.

Després, anam a Educació Infantil per intentar passar una prova al nin de 4 anys, amb problemes actitudinals i de parla, però no ho podem fer degut a l’actitud del nin. Es mostra desafiant i desconnectat, sense poder mantenir l’atenció en nosaltres, llepa la taula, les cadires, fins i tot provoca al meu tutor marcant-li la cama com si li fos a mossegar. Com ja vaig exposar el problemes de la parla es deriven d’una operació per una infecció profunda a l’oïda, poc a poc el nin va millorant en aquest aspecte. Es deriva el cas al Institut Balear de Salut Mental de la Infància i l’Adolescència (IBSMIA) i EADISOC. (Cal esmentar la tasca de l’equip EADISOC que treballa per a la Conselleria d’Educació. Aquest equip està format per psiquiatres infantils i juvenils, a més de neuropediatres per fer valoracions.)

Es conclou el dia amb una reunió amb l’Equip Directiu i l’Equip de Suport. S’acorda que es passarà un ADHD (qüestionari per valorar aspectes relacionats amb el TDHA) als pares de la nina amb problemes en lectoescriptura, els quals pensem es poden derivar per dificultats atencionals.

CEIP Verge de Lluc (19/11): Iniciem el dia amb una reunió amb l’equip directiu i com sempre, també amb la treballadora social. Després, ens reunim per comentar i valorar amb la tutora de l’alumne de 2on amb qui es va posar en marxa un contracte pedagògic, fem valoració positiva del procés seguit fins ara i dels resultats tan satisfactoris que s’han aconseguit, el nin està més tranquil, segueix la classe, es relaciona millor amb els seus companys i els adults, no mostra una actitud desafiant ni de rebuig.  

El treball en xarxa, treball conjunt, entre centre, psicopedagog, mare i alumne és essencial per haver aconseguit arribar a aquesta situació.

Al nin de 4rt que la setmana passada vàrem acabar de passar el WISC-IV, li passem un TAMAI (per valorar aspectes emocionals).

 

Sisena setmana.

CEIP Son Rullan (11/11):  Avui hem anat a cercar a la nina amb dificultats en la lectoescriptura per acabar de passar el WISC-IV. Després del pati tornem a agafar a la mateixa alumna per passar la prova anomenada CARAS-R, ja que els resultats del WISC-IV donen una puntuació molt baixa en l’apartat de memòria de treball, que està lligada amb el nivell d’atenció de la persona. La puntuació obtinguda en aquesta darrera proba és baixa.

Acabam el dia d’avui amb la reunió setmana amb equip directiu i de suport, posant en comú alguns aspectes relacionats amb el centre, alumnes, dubtes i també l’orientador exposa allò que s’ha anat fent.

CEIP Verge de Lluc (12/11): El dia d’avui s’inicia amb reunió amb l’equip directiu, a la qual més tard s’afegeix serveis socials, concretament l’educadora social (es promouen diferents activitats gratuïtes després de la jornada escolar per aquells nens que més ho necessiten, ja sigui per motius familiars, personals o escolars.

Ens reunim amb la mare del nin que mostra una actitud de rebuig i conflictiva al centre i a ca seva. Aquesta vegada durant el cap de setmana va intentar entrar a una església amb altres nins, quan varen voler fugir ell va quedar atrapat entre uns barrots i la policia el va tenir que ajudar a sortir, també el varen gravar amb un altre nin tirant al terra unes motos que estaven aparcades per començar a botar damunt. La mare es mostra superada per la situació.

Acabem de passar el WISC-IV al nin de 4t.

Cinquena setmana.

CEIP Son Rullan (4/11): Avui hem passat diferents proves. Hem començat a passar un WISC-IV a la nina per demanda de la seva tutora per dificultats en la lectoescriptura. Concretament m’he responsabilitzat de passar les quatre primeres “activitats”, amb la supervisió del meu tutor. D’altra banda, al nin que presenta angoixa, li hem passat 3 proves:

-          CARAS-R (per observar l’atenció sostinguda del subjecte)

-          CDI (per observar aspectes sobre ansietat i/o depressió)

-          TAMAI (per observar la seva adaptació a diferents ambients)

Per acabar el dia, ens hem reunit com cada setmana amb l’equip de suport i directiu del centre. Dos dels professionals que tenen contacte continu amb l’alumne que presenta ansietat emplenen un qüestionari sobre observació de l’alumne, anomenat SPECI. S’acorda derivar el cas a Salut Mental de Son Espases.

CEIP Verge de Lluc (5/11): Al arribar al centre el meu tutor està reunit, per tant, per no interrompre la trobada vaig amb la treballadora social, companya del meu tutor de l’EOEP. Més tard, he anat a Educació Infantil a ajudar a les mestres i conèixer les activitats de manipulació i experimentació que havien fet fins al moment. Realment, increïble! 

En acabar la reunió, hem organitzat la feina i m’ha informat d’alguns casos nous i d’altres antics a tractar. Seguim amb el WISC-IV amb l’alumne que vàrem començar la setmana passada. Si..., la veritat que el fet de ser professional extern al centre i no anar diàriament ocasiona que la intervenció es retardi. 

Per acabar el dia, observem a l’alumne que presenta problemes de conducta i emocionals (aula 5è).

CEIP Son Rullan i CEI Juan de la Cierva (7/11): Avui ens havíem de reunir amb els pares d’un nin NEE de 4 anys de Son Rullan, però no han comparegut. Després d’esperar i organitzar la feina, reflexionar sobre el què hem anat fent fins al moment, hem anat a un altre centre, en aquest cas concertat, que es troba a la mateixa àrea que els altres. El motiu de canviar de centre ha estat una entrevista familiar amb els pares d’un alumne amb dificultats amb lectoescriptura. Després he conegut a part de l’equip de suport i un poc el centre en general.